Abinader rechaza proyecto para enseñar creole en escuelas: “No entendemos de dónde salió esa idea»
AGENDA56, SANTO DOMINGO.– “Creemos que es un despropósito lo de enseñar creole”. Con esta afirmación, el presidente Luis Abinader rechazó de manera categórica la propuesta legislativa que busca establecer la enseñanza obligatoria del idioma oficial de Haití en las escuelas públicas, y aclaró que la iniciativa no ha sido discutida ni respaldada por el Gobierno ni por el Partido Revolucionario Moderno (PRM).
“No entendemos de dónde salió esa idea ni la apoyamos en lo absoluto”, afirmó el mandatario al ser consultado sobre el proyecto de ley depositado por el diputado oficialista Julio César Beltré, quien planteó convertir el sistema educativo dominicano en uno plurilingüe.
Abinader desvincula al Gobierno y al PRM
“Eso fueron dos diputados. Eso no fue discutido ni por el partido ni por el Gobierno”, precisó Abinader al desvincular a la administración y a la organización política oficialista de la propuesta.
El jefe de Estado señaló que el Gobierno sí está interesado en fortalecer la enseñanza del inglés dentro del sistema educativo, pero rechazó que el creole sea incorporado como asignatura obligatoria.
“Nosotros estamos muy interesados en que enseñen inglés, pero creemos que es un despropósito lo de enseñar creole”, expresó.
¿Qué plantea el proyecto?
La propuesta fue sometida por el diputado del PRM Julio César Beltré el pasado 31 de agosto y plantea que los estudiantes dominicanos cursen de manera obligatoria creole, inglés y francés desde el nivel primario hasta el secundario.
La iniciativa contempla su aplicación tanto en centros educativos públicos como privados autorizados por el Ministerio de Educación.
De acuerdo con el proyecto, la enseñanza del creole contribuiría a mejorar la comunicación y las relaciones entre República Dominicana y Haití, especialmente en las zonas fronterizas.
En el caso del inglés y el francés, la propuesta atribuye su enseñanza a beneficios relacionados con la competitividad, el turismo, el comercio y la formación académica.
Implementación en cinco años
El proyecto establece una implementación progresiva de los tres idiomas, con un plazo máximo de cinco años para completar su incorporación al sistema educativo.
También contempla que los estudiantes demuestren, al concluir la secundaria, el nivel alcanzado en cada lengua, conforme al Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL) u otro estándar internacional que determine el Ministerio de Educación.
